ඉගෙන ගත යුතු පාඩම්: හෙට, අද පන්ති කාමරය පරිපූර්ණ කිරීම

නිව්කාසල් විශ්ව විද්‍යාලයේ සංස්කෘතික විද්‍යාගාරයේ පර්යේෂණ සහකාර ආචාර්ය අහමඩ් කර්රුෆා විසින් මෙහෙයවන ලද කණ්ඩායම විසින් වගු පූර්ණ ලෙස භාවිතා කිරීමට නම් තාක්‍ෂණය ගුරුවරුන් විසින් සම්පූර්ණයෙන්ම වැළඳ ගත යුතු බව සොයා ගන්නා ලදී.

ඔහු මෙසේ පැවසීය: "අන්තර්ක්‍රියාකාරී වගු වලට නව ඉගෙනීමේ ක්‍රමයක් වීමට හැකියාව ඇතපන්ති කාමරය- නමුත් අප හඳුනාගෙන ඇති ගැටළු හැකි ඉක්මනින් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීමට හැකි වන පරිදි ඒවා ඉවත් කර තිබීම වැදගත් වේ.

"සහයෝගී ඉගෙනීමවැඩි වැඩියෙන් ප්‍රධාන කුසලතාවයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර මෙම උපකරණ මගින් ගුරුවරුන්ට සහ සිසුන්ට කණ්ඩායම් සැසි නව හා රසවත් ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීමට හැකි වන අතර එමඟින් වගු සාදන පුද්ගලයින් සහ ඒවා මත ක්‍රියාත්මක වන පරිදි මෘදුකාංගය සැලසුම් කරන අය මෙය ලබා ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. මේ දැන්."

කෞතුකාගාර සහ ගැලරි වැනි ස්ථානවල ඉගෙනුම් මෙවලමක් ලෙස වැඩි වැඩියෙන් භාවිතා වන අතර, තාක්‍ෂණය තවමත් පන්ති කාමරයට සාපේක්ෂව අලුත් වන අතර මීට පෙර එය පරීක්‍ෂා කර ඇත්තේ විද්‍යාගාර පාදක තත්වයන් තුළ ළමුන් විසින් පමණි.

අට වසර දෙකේ (වයස අවුරුදු 12 සිට 13 දක්වා) මිශ්‍ර හැකියාවන් පන්ති දෙකේ සිට හතර දක්වා කණ්ඩායම් සමඟ අධ්‍යයනයට සම්බන්ධ විය.සිසුන්අන්තර්ක්‍රියාකාරී වගු හතක එකට වැඩ කිරීම.විවිධ මට්ටමේ ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්දක් ඇති ගුරුවරුන් පස් දෙනෙක් මේසය මත පාඩම් ලබා දුන්හ.

සෑම සැසියක්ම සහයෝගී ඉගෙනීම දිරිමත් කිරීම සඳහා අහමඩ් කර්රුෆා විසින් නිර්මාණය කරන ලද ඩිජිටල් අභිරහස් මෘදුකාංග භාවිතා කරන ලදී.එය විශේෂයෙන් ඩිජිටල් පුවරු මත භාවිතය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.භාවිතා කරන ලද ඩිජිටල් අභිරහස් සෑම පාඩමකම උගන්වන විෂය මත පදනම් වූ අතර ගුරුවරුන් විසින් ඔවුන්ගේ පාඩම් සඳහා අභිරහස් තුනක් නිර්මාණය කර ඇත.

මෙම අධ්‍යයනය මගින් පෙර රසායනාගාර පාදක පර්යේෂණ හඳුනා නොගත් ප්‍රධාන ගැටළු කිහිපයක් මතු විය.පර්යේෂකයන් විසින් ඩිජිටල් ටැබ්ලට් පරිගණක සහ ඒවා මත භාවිතා කිරීමට සංවර්ධනය කරන ලද මෘදුකාංග සොයා ගන්නා ලදී, විවිධ කණ්ඩායම් ප්‍රගතියක් ලබන ආකාරය පිළිබඳ ගුරුවරුන්ගේ දැනුවත්භාවය වැඩි කිරීමට සැලසුම් කළ යුතුය.ක්‍රියාකාරකමට සැබවින්ම සහභාගී වන සිසුන් හඳුනා ගැනීමට ද ඔවුන්ට හැකි විය යුතුය.ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ට අවශ්‍ය සැසි ඉදිරියට ගෙන යා හැකි වන පරිදි නම්‍යශීලී බවක් අවශ්‍ය බව ද ඔවුන් සොයා ගත්හ - උදාහරණයක් ලෙස, අවශ්‍ය නම් වැඩසටහනක අදියර අභිබවා යාම.ගුරුවරුන්ට මුළු පන්තිය සමඟම උදාහරණ බෙදා ගැනීමට හැකි වන පරිදි මේසය මත කැටි කිරීමට සහ එක් උපාංගයකට හෝ සියලුම උපාංගවලට වැඩ ප්‍රක්ෂේපණය කිරීමට ඔවුන්ට හැකි විය යුතුය.

සැසියේ අවධානයට වඩා - පාඩමේ කොටසක් ලෙස ගුරුවරුන් තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම ඉතා වැදගත් බව කණ්ඩායම ද සොයා ගත්හ.

පත්‍රිකාවේ සම කර්තෘවරයා වූ නිව්කාසල් විශ්ව විද්‍යාලයේ විෂයමාලා නවෝත්පාදන පිළිබඳ මහාචාර්ය මහාචාර්ය ඩේවිඩ් ලීට් පැවසුවේ: "මෙම පර්යේෂණය සිත්ගන්නා ප්‍රශ්න රාශියක් මතු කරන අතර අප හඳුනාගත් ගැටළු අප මෙම අධ්‍යයනය සැබෑ ලෙස සිදු කිරීමේ සෘජු ප්‍රති result ලයක් විය. -ජීවිත පන්තිකාමර සැකසුම මෙවන් අධ්‍යයනයන් කෙතරම් වැදගත්ද යන්න පෙන්නුම් කරයි.

"අන්තර්ක්‍රියාකාරී වගු තමන්ටම අවසානයක් නොවේ; ඒවා වෙනත් ඕනෑම දෙයක් මෙන් මෙවලමකි. ඒවායින් උපරිම ප්‍රයෝජන ගැනීමටගුරුවරුඔවුන් සැලසුම් කර ඇති පන්ති කාමර ක්‍රියාකාරකම්වල කොටසක් බවට පත් කළ යුතුය - එය පාඩම් ක්‍රියාකාරකම් බවට පත් නොකරන්න."

පන්ති කාමරයේ මේස පරිගණක භාවිතා කරන ආකාරය පිළිබඳ වැඩිදුර පර්යේෂණ කණ්ඩායම විසින් මෙම වසර අගදී වෙනත් ප්‍රාදේශීය පාසලක් සමඟ සිදු කිරීමට නියමිතය.

කඩදාසිය "වනයේ වගු: මහා පරිමාණ බහු-මේස පරිගණක යෙදවීමකින් පාඩම්," මෑත කාලීන 2013 පැරිසියේ පරිගණකකරණයේ මානව සාධක පිළිබඳ ACM සමුළුවේදී ඉදිරිපත් කරන ලදී.